Результаты мониторинга фиксирую в интерактивных индивидуальных картах развития, позволяющих графически увидеть уровень освоения программы группы в целом, а так же индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка. На основании сделанных выводов выстраиваю собственную педагогическую систему.
Анализ усвоения детьми программного материала в ходе педагогической диагностики показали стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.
Результаты оценки качества обучения и воспитания
Рис1. Сводная диаграмма освоения детьми младшей группы №2 основной образовательной программы по всем образовательным областям на начало года
Анализ качества знаний в группе № 2 на начало 2019-2020 учебного года
|
№ |
Образовательные области |
Середина года |
|
Количество детей: |
|
большинство компонентов недостаточно развиты |
отдельные компоненты не развиты |
соответствует возрасту |
высокий |
|
чел |
% |
чел |
% |
чел |
% |
чел |
% |
|
1 |
Физическое развитие |
2 |
9 |
14 |
66 |
5 |
24 |
- |
- |
|
2 |
Познавательное развитие |
2 |
9 |
15 |
71 |
4 |
19 |
- |
- |
|
3 |
Речевое развитие |
4 |
19 |
11 |
52 |
6 |
28 |
- |
- |
|
4 |
Художественно-эстетическое развитие |
4 |
19 |
15 |
71 |
1 |
- |
- |
- |
|
5 |
Социально-коммуникативное развитие |
5 |
24 |
14 |
66 |
2 |
9 |
- |
- |
Вывод: анализ качества знаний по отдельным областям позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок:
1. Физическое развитие: высокий уровень - 0% детей; соответствует возрасту – 24% детей; отдельные компоненты не развиты – 66% детей; большинство компонентов недостаточно развиты – 9%.
2. Познавательное развитие: высокий уровень - 0% детей; соответствует возрасту – 19% детей; отдельные компоненты не развиты–71% детей; большинство компонентов недостаточно развиты – 9% детей.
3. Речевое развитие: высокий уровень - 0% детей; соответствует возрасту – 28% детей; отдельные компоненты не развиты – 52% детей; большинство компонентов недостаточно развиты – 19% детей.
4. Художественно - эстетическое развитие: высокий уровень - 0%; соответствует возрасту –4% детей; отдельные компоненты не развиты – 71% детей; большинство компонентов недостаточно развиты – 19% детей.
5. Социально-коммуникативное развитие: высокий уровень - 0%; соответствует возрасту –9% детей; отдельные компоненты не развиты – 66% детей; большинство компонентов недостаточно развиты – 24% детей.
Результаты оценки качества обучения и воспитания
Рис.2 Сводная диаграмма освоения детьми младшей группы №2 основной образовательной программы по всем образовательным областям на конец года
Анализ качества знаний в группе № 2 на конец 2019-2020 учебного года
|
№ |
Образовательные области |
Конец года |
|
Количество детей: |
|
большинство компонентов недостаточно развиты |
отдельные компоненты не развиты |
соответствует возрасту |
высокий |
|
чел |
% |
чел |
% |
чел |
% |
чел |
% |
|
1 |
Физическое развитие |
0 |
- |
8 |
40 |
12 |
60 |
- |
- |
|
2 |
Познавательное развитие |
0 |
- |
8 |
40 |
12 |
60 |
- |
- |
|
3 |
Речевое развитие |
1 |
5 |
12 |
60 |
7 |
35 |
- |
- |
|
4 |
Художественно-эстетическое развитие |
0 |
- |
17 |
85 |
3 |
15 |
- |
- |
|
5 |
Социально-коммуникативное развитие |
0 |
- |
18 |
90 |
2 |
10 |
- |
- |
Вывод: анализ качества знаний по отдельным областям позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок:
1. Физическое развитие: высокий уровень - 0% детей; соответствует возрасту – 60% детей; отдельные компоненты не развиты – 40% детей; большинство компонентов недостаточно развиты –0%.
2. Познавательное развитие: высокий уровень - 0% детей; соответствует возрасту – 60% детей; отдельные компоненты не развиты–40% детей; большинство компонентов недостаточно развиты – 0% детей.
3. Речевое развитие: высокий уровень - 0% детей; соответствует возрасту – 35% детей; отдельные компоненты не развиты – 60% детей; большинство компонентов недостаточно развиты – 5% детей.
4. Художественно - эстетическое развитие: высокий уровень - 0%; соответствует возрасту – 15% детей; отдельные компоненты не развиты – 85% детей; большинство компонентов недостаточно развиты – 0% детей.
5. Социально-коммуникативное развитие: высокий уровень - 0%; соответствует возрасту –10% детей; отдельные компоненты не развиты – 90% детей; большинство компонентов недостаточно развиты – 0% детей.
Результаты оценки качества обучения и воспитания
Рис3. Сводная диаграмма освоения детьми старшей группы №5 основной образовательной программы по всем образовательным областям на начало года
Анализ качества знаний в группе № 5 на конец 2021-2022 учебного года
|
№ |
Образовательные области |
Конец учебного года 2021-2022 |
|
Количество детей: |
|
большинство компонентов недостаточно развиты |
отдельные компоненты не развиты |
соответствует возрасту |
высокий |
|
чел |
% |
чел |
% |
чел |
% |
чел |
% |
|
1 |
Физическое развитие |
- |
- |
7 |
28 |
17 |
68 |
- |
- |
|
2 |
Познавательное развитие |
- |
- |
8 |
32 |
17 |
68 |
- |
- |
|
3 |
Речевое развитие |
- |
- |
15 |
60 |
10 |
40 |
- |
- |
|
4 |
Художественно-эстетическое развитие |
- |
- |
16 |
64 |
9 |
36 |
- |
- |
|
5 |
Социально-коммуникативное развитие |
- |
- |
7 |
28 |
18 |
72 |
- |
- |
Вывод: анализ качества знаний по отдельным областям позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок:
1. Физическое развитие: высокий уровень - 0% детей; соответствует возрасту – 68% детей; отдельные компоненты не развиты – 28% детей; большинство компонентов недостаточно развиты –0%.
2. Познавательное развитие: высокий уровень - 0% детей; соответствует возрасту – 68% детей; отдельные компоненты не развиты–32% детей; большинство компонентов недостаточно развиты – 0% детей.
3. Речевое развитие: высокий уровень - 0% детей; соответствует возрасту – 40% детей; отдельные компоненты не развиты – 60% детей; большинство компонентов недостаточно развиты – 5% детей.
4. Художественно - эстетическое развитие: высокий уровень - 0%; соответствует возрасту – 36% детей; отдельные компоненты не развиты – 64% детей; большинство компонентов недостаточно развиты – 0% детей.
5. Социально-коммуникативное развитие: высокий уровень - 0%; соответствует возрасту –72% детей; отдельные компоненты не развиты – 28% детей; большинство компонентов недостаточно развиты – 0% детей.